Undervisnings- och forskningsmeriter: två sidor av samma mynt
Vid bedömning av universitetslärares meriter betraktas undervisning och forskning ofta som två skilda verksamheter, där olika uppsättningar kriterier definierar en skicklig lärare och en skicklig forskare. Återspeglar detta då verkligheten, eller är det möjligt att formulera gemensamma kriterier? Vi vill här diskutera en preliminär modell för bedömning av såväl forsknings- som undervisningsmeriter